美国小学的社会科从其诞生之日起距今已有近百年时间,美国小学社会科伴随着美国历次教育改革其目的、形态、内容与方法始终在不断地变化和革新当中。其中有一个非常重要和特殊的时期——20世纪60年代,在这个时期间,美国社会处在冷战和民权运动的复杂背景之下,俗话说“时势造英雄”,人们对社会科教育寄予厚望,各界掀起了前所未有的教育改革的热情,其中包括以课程教材开发为载体的“新社会科运动”。“新社会科运动”中,美国小学在积极探索,寻求适合小学生成熟水平和心理特点的课程改革。本文将对20世纪60年代中美国小学“新社会科运动”做全面研究,首先介绍美国小学社会科诞生经过,进而研究至美国小学社会科确立后经历的第一次改革运动——“新社会科运动”的发展过程,接着详细介绍20世纪60年代“新社会科运动”对小学社会课程的改革的具体内容。包括课程目标趋向、课程内容选择、课程结构和课程评价发生的变化。最后分析归纳20世纪60年代中美国小学“新社会科运动”对当代美国小学社会科教育的多方面的后续影响。