本研究是大学英语教师对自身专业发展可能性的一次探究，旨在调查项目式英语教学能在哪些方面促进教师专业发展。　　该教师的项目式英语教学时间跨度约为三个月。在他的指导下，学生选择了研究主题，形成了研究问题，搜集并阅读了英语材料，进行了中期和最终的报告并呈交了项目研究活动的产品。在整个过程中，教师进行项目式教学，并坚持对自身英语教学进行反思，已达到更好的教学效果。　　本研究采用了参与式观察、教师日志与访谈来搜集实验数据。通过这些研究工具，大量有关教师专业发展的数据被收集。对这些数据的分析显示了结果表明，作为专职从事英语教学的教师，研究者在多个方面都得到了发展。这些方面包括了对于项目式英语教学的理解和认识，对于英语教育各方面的专业知识和意识，对所在行业职业道德的理解，对于自身学习和未来发展的视角。　　本研究对于众多关注项目式英语教学的教师和研究人员具有借鉴意义，研究结果报告了在整个教学过程中的困难、教师的行动，以及行动的效果。同时，本研究也展示了英语教师如何通过积极处理教学难题，并反思自身教学行为，从而达到自身专业发展。这符合新时期教师发展的新思路，对于正处于萌芽的中国外语教师发展研究具有一定的价值。