义务教育阶段教育资源合理配置政策执行是现代教育体系健康发展的基础。较长时间内,由于受到地方投入以及教师意愿等因素的影响,部分地区呈现出基础教育师资资源分布不均的态势。尤其是优质教师资源在城乡之间和同学校之间呈现较大的差异。义务教育阶段地教师资源配置政策执行不合理、教师资源配置政策执行不规范,对我国义务教育阶段高质量发展带来消极影响。因此,本文围绕着杭州市A区义务教育阶段教师资源配置政策执行现状的实证研究,一方面补充教师流动与义务教育资源配置政策执行等领域研究,另一方面探索解决杭州市A区义务教育师资配置政策执行问题寻求有效的解决方案,并为国内其他地区义务教育阶段师资配置政策执行问题提供参考。文章研究选取杭州A区域教师流动与资源配置政策执行情况作为案例研究对象,通过对比梳理A区域城乡教师结果,通过调查问卷的方式,对目前杭州市A区教师资源配置政策执行的现状进行了分析,量表分析了教师资源配置政策执行的意向影响因素,以此归纳杭州市A区教师资源配置政策执行过程中存在的不足之处,提出系统化改进举措。从杭州A区域内城乡教师学历情况对比来看,农村教师学历达标率高而实际水平低,同等学历但毕业院校层次不同;从职称情况看,城区教师职称明显高于农村教师在职称方面存在差异;从教师综合荣誉情况对比来看,城市教师获得荣誉高于乡村。教师年龄结构对比表明城市教师年龄相对较大;性别结构表明,农村教师队伍中性别结构相对合理;教龄结构看,城区学校的教师资历更老,教学体验时间更长,教学经验更丰富。研究表明可知:（1）教师资源配置政策执行意向受到四个因素的正向影响。杭州市A区教师资源配置政策执行的主要影响因素可划分成四方面,杭州市A区教师资源配置政策执行意向呈现正关系,其分别为经济因素（t=3.2941）、学校管理因素（5.3990）、教学因素（t=3.3997）、个人因素（t=5.4243）;（2）杭州市A区义务教育教师资源配置政策执行存在三方面问题,教师资源配置政策针对性不足、农村贫困地区流动吸引力不足、义务教育教师资源配置政策执行规范化不足;（3）提出教师资源配置政策执行改进的三方面举措,完善教师资源配置政策方向引导;优化教师资源配置政策执行保障机制;完善教师资源配置政策执行体制机制。