大数据、学习分析和人工智能等新技术的深入发展对人类的学习方式产生了前所未有的变革,自主学习、合作学习以及由此演进的个性化学习越来越成为当前社会发展的必然趋势。雨课堂作为一种能够借助云平台实现学生自主学习、个性化学习的智慧工具,以其线上线下同步、记录学习数据等功能为学生个性化学习提供了有力的学习环境支持。传统的信息技术课程教学由于学生的个体差异性使得教师难以考虑到所有学生对知识的可接受性,造成学习效果欠佳。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法以及实验法四种研究方法,分析了雨课堂的教学优势,并以雨课堂为信息技术教学工具,对初中信息技术课程的个性化学习方式进行了实验研究,旨在利用雨课堂智慧教学平台构建个性化学习模式,在实际教学中探讨该模式的有效性,以探究基于雨课堂的个性化学习模式对学生学习效果的影响,并提出相应的改进策略。本研究以延吉市H中学信息技术课程教学为例,通过实验法对实验班采用雨课堂教学,对照班采用传统模式教学,以建构主义学习理论、人本主义学习理论、最近发展区理论为指导,以学生为中心的教学理念,借鉴学者已有成果,构建了基于雨课堂的中学信息技术课程个性化学习模式。通过观察学生课堂的行为表现、收集学生课前、课中以及课后的学习数据,探讨了本模式对学生学习效果的影响。本研究认为:（1）基于雨课堂的个性化学习模式能够针对学生不同的学习水平提供有针对性的学习内容,能够满足学生对学习内容的个性化选择,能够有效促进学生对新知识的建构。（2）基于雨课堂的个性化学习模式能够提供多样化的交互形式,提高学生课堂参与积极性。小组合作的学习方式使得生生之间形成了一种新型的“学习伙伴”关系,充分展现每位学生个体的聪明才智,为学生创造了自由、激励的学习氛围。（3）基于雨课堂的个性化学习模式为学生提供了自由的学习时间与空间,能够帮助学生更好的提升对信息技术学科的学习满意度,有效满足了学生个性化成长需求。