沉淀法形貌可控制备稀土元素掺杂的钒酸钇粉体及其发光性能

来源 :青岛科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dongjun1964
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文简述了光致发光的基本原理,阐述了稀土发光材料的特点、发光原理和制备方法,并简单介绍了稀土发光材料的研究进展和应用。采用沉淀法合成了Y1-x-yVO4:Eux3+,Biy3+(x=0.03,0.06,0.12,0.15;y=0.03,0.05,0.06,0.09,0.12,0.15)荧光粉,利用XRD,SEM和TEM对样品的结构和形貌进行分析,并用荧光光谱仪测试了样品的激发和发射光谱,讨论了掺杂浓度的改变对实验结果产生的影响。X射线衍射图分析表明所制得的荧光粉与YVO4的物相一致,样品属于体心四方相;其扫描电镜和透射电镜照片显示颗粒为纺锤形,大小比较均匀,长径为250nm左右,短径为100nm左右,为多晶。YVO4:Eu3+,Bi3+荧光粉测得激发光谱的有两个激发带:在225360nm左右的宽带,对应着VO43-中的O2-到中心离子V5+的电荷迁移带;位于370420nm之间的窄激发带,归属于Eu3+的4f6组态内层电子的4f-4f跃迁吸,随着Eu3+和Bi3+掺杂浓度的增加,激发峰强度增强。YVO4:Eu3+,Bi3+荧光粉的发射光谱主峰峰分别归属于Eu3+5D07F1(596nm),5D0→7F2(617nm,621nm)辐射跃迁。最强发射位于617nm左右,属于红光。研究了Eu3+浓度对样品发光强度的影响。随着Eu3+的浓度从3(mol)%增加到12(mol)%,YVO4:Eux,Bi0.05粉体中Eu3+的发光强度先增强,当Eu3+掺杂浓度12(mol)%时发光强度最大;Eu3+的浓度继续升高,Eu3+的发射强度反而降低,出现了浓度猝灭现象。Bi3+对Eu3+的发光有一定的敏化作用,当Bi3+浓度达到5(mol)%时,敏化作用最强。采用沉淀法合成了Y1-xVO4:Tbx3+(x=0.03,0.06,0.09,0.12,0.15,0.18,0.21)荧光粉,利用XRD和SEM对样品的结构和形貌进行分析,并用荧光光谱仪测试了样品的激发和发射光谱,讨论了掺杂浓度的改变对实验结果产生的影响。X射线衍射图谱分析表明所制得的荧光粉属于体心四方相,与YVO4的物相一致;从扫描电镜照片可以看出粉体颗粒比较均匀,为纺锤形,长径为200nm左右,短径为100nm左右。YVO4:Tb3+荧光粉荧光粉激发光谱的激发峰由300350nm的激发带和350450nm的激发带组成的。前者是VO43-中的O2-到中心离子V5+的电荷迁移带;后者对应着Tb3+的4f8→4f75d1允许跃迁的激发带。Tb3+掺杂浓度的增加使激发峰强度先增强后减弱。YVO4:Tb3+荧光粉在紫外线激发下的发射峰位于450nm,468nm,490nm和546nm,分别对应着Tb3+5D37F35D37F25D47F65D4→7F5跃迁。随着Tb3+掺杂浓度增加,YVO4:Tbx粉体中Tb3+的发光强度先增强;当Tb3+掺杂浓度增加到9(mol)%时发光强度最大,Tb3+的浓度继续升高,Tb3+的发光强度反而降低,出现浓度猝灭现象。
其他文献
中国农村经济发展已经取得了长足的进步,农村电商对于进一步促进现代化农业的发展,实现农业产能、农户生活水平的提高起到了至关重要的作用。要想找到农村电商在农村经济的新
煤矸石是我国矿山排放量最大的废渣之一。据统计,至1996年底,全国共有煤矸石山1500多座,累计堆存量已达30多亿吨,占地1.3万公顷。并随煤炭工业的发展以每年1.3亿吨的速度增加
针对概念隐喻中始发域与目的域之间映射的不完整性Lakoff(1990)与Grady(1996)分别提出了不变原则与基本隐喻和多元隐喻的概念。而不变原则只是一个相对概念,不能解释全部映射
针对砂浆外加剂性能低下的现状,本文研究发现随着引气剂掺量的增加,湿拌砂浆的保水情况逐渐改善。在用水量相近的情况下,随着增稠剂用量的增加,容重增加,稠度值降低;缓凝剂的
<正> 1.绪言行星齿轮机构有主动轴,从动轴与辅助轴三部份,总称为基本轴。行星齿轮机构的种类很多,其中以两个太阳轮一个托架作为基轴的(?)K-H型行星齿轮机构与三个太阳轮作为
结合某高层建筑叙述了作为监理工程师,如何根据建设项目特点综合分析设置质量控制点,即大体积混凝土、"三线"、附着式升降脚手架以及A级保温材料节能工程的控制要点,并在整个
高职院校作为人才培养的教育机构,在强化学生职业技能的同时,职业精神的践行亦不容小觑。高职学生当前的就业形势决定了以后教育活动中应重视思想教育。文章分析新时代下高职
语言文化论析夏雨一1.1在外语教学中语言常被人们仅仅看作是“人们利用它来相互交际,交流思想,达到互相了解”的“工具、武器”。这种“工具论”的烙印在实践中把人们的注意力引导
针对目前大学英语阅读教学忽视学习者评判性思维能力这一现状,本研究运用批评话语分析理论,探索一种基于评判性英语阅读能力培养的大学英语教学方法。大学生阅读能力是学生高