在新的时代背景下,我国聋校课堂教学的教学方法和教学工具都有了一定程度的变革和发展,信息技术的优势在聋校课堂教学中有了较为明显的体现。以多媒体为主要标志的现代教育技术的发展,在为学生创造了新的学习环境的同时,也为教师更好的利用信息技术提高教学水平带来了挑战,从而不断影响着教学效果,包括媒体信息的传递效果、师生的互动效果、课堂气氛、其他教学工具的使用等。为了提高聋校课堂教学的教学质量,促进教师自身的发展,就需要一套切实可行的评价方式来规范和引导恰当的教学。本研究以现代教育技术的教学理念为理论支撑,以其提供的技术环境为条件,通过分析聋校课堂的学情和教情,来提出适合聋校课堂教学的综合评价指标体系。研究内容主要包括以下六个部分:第一部分阐述了本文的研究背景和研究意义,即立足当前现代教育技术理念的最新动态和聋校课堂教学评价发展的新趋势,把握研究方向,从而阐述本研究对于提高聋校课堂教学质量,促进教师专业发展等的价值。第二部分对国内外研究现状进行了综述,在找出国内外差距的基础上准确把握聋校课堂教学评价的发展方向和应依托的理论依据。第三部分是本研究的重要现实依据,分析聋校相对普校课堂教学特点的特殊性,包括学情分析和教情分析,并依此找出指标体系的评价原则和评价方法。第四部分是本研究的重点内容,描述了构建的过程,并对构建之初的各个指标进行了详细分析。特别需要注意的是其中的个性指标,即不同于普校的指标,以期为教师进行高效的课堂教学提供参考。另外,对于权重的计算方法进行了详细计算,按照特尔菲算法和层次分析法来计算权重,从而保证完整的综合指标体系的建立。第五部分是对已建立的指标体系进行信度和效度测试。目的是通过测试来保证指标体系的科学性。第六部分对本研究的过程进行了总结,对指标体系的使用进行了简要说明。为了保证研究内容的前瞻性,本研究是以运用现代教育技术的聋校课堂为评价对象的,因此不涉及传统条件下的聋校课堂教学。