教育实习是教育实践课程的重要组成部分，对于丰富实习生的实践性知识和提高教学能力具有重要的作用。大学实习指导教师作为教育实习的重要主体之一，教育实习质量在很大程度上取决于大学实习指导教师角色的有效履行。本论文旨在通过对大学实习指导教师角色履行状况的调查，研究大学实习指导教师对其角色的认同程度、能力胜任情况和角色履行满意程度。为达到研究目的，以东北师范大学2013年教师教育创新东北实验区实习工作的52位大学实习指导教师作为研究对象。运用问卷调查法和访谈法，以自编的《关于大学实习指导教师角色的调查问卷》为工具进行调查研究，用SPSS17.0进行统计分析，归纳分析结果并提出结论和建议。本研究的结论为：（1）在角色认同方面，大学实习指导教师对指导教师角色呈现较高的认同感。随着年龄和教龄的增长对实习指导教师角色的认同呈现较大差异，身为本县域实习组负责人和拥有中小学工作经历的指导教师对指导教师角色的认同会明显提高；（2）在能力胜任方面，是否具有中小学工作经历和不同性别对实习指导能力胜任产生直接影响，随着年龄的增长实习指导教师角色的能力胜任情况呈现倒V型曲线，中年指导教师和教龄为11-20年的教师最能胜任大学实习指导教师角色，随着学历和实习指导次数增加，角色履行能力逐渐上升；（3）在角色履行效果满意度方面，指导教师对实习指导教师角色的实际履行效果总体表示满意。是否为实习组负责人、是否具有中小学工作经历和实习中对实习生听课数量都影响大学实习指导教师的角色履行效果。随着年龄、学历、职称和指导实习次数的增加，对角色履行效果的满意度逐步增加。根据研究结论，本研究提出对大学、大学实习指导教师的建议，作为促进大学实习指导教师角色履行的参考。