众所周知，英语写作在英语语言学习中扮演着重要角色。然而，相比较听，说，读，写是英语学习中最薄弱的部分。最近一项调查表明在高中英语写作中有很多问题，在其中最大的问题是学生在写作过程中很少使用衔接手段。因此，这个研究将衔接理论运用于初中写作中。本研究的目的是证明衔接理论是否可以促进高中英语写作。在本研究中，提出以下三个问题：第一个问题是衔接理论的应用是否能够激发初中生的英语写作兴趣？第二个问题是衔接理论的应用是否能够提高初中生的英语写作成绩？第三个问题是在英语写作中学生经常使用哪种衔接手段？为了解决这三个问题，本研究在盘锦第三初级中学初三的两个班级中进行了一次为期四个月的教学实验。在这两个班级中，一个班级为实验班，另一个班级为控制班。实验班采用衔接理论进行写作教学，而控制班则用传统的英语写作教学方法。在实验过程中，前测和后测用于证明学生的写作成绩是否提高。同时，两个问卷分发给学生是为了调查学生的写作兴趣。这项研究表明，词汇衔接也是学生在英语写作中的首选手段。从结论上我们可以看出实验班前测和后测在成绩上的变化。实验前，实验班的平均成绩是12.9474，在实验后，平均成绩是17.5000。双尾T检验的显著性概率为0.000，远小于0.05，同时95%置信区间的值不包括0。所以证明在写作成绩上有明显的变化。通过分析调查问卷和收集衔接手段，可以看出86.7%的学生喜欢英语写作并且词汇衔接经常被他们运用在作文当中。因此，本研究说明衔接理论在初中英语写作中的应用是切实可行的。