社会技能是一个包含着社会信息的接受、解释和传递等技能在内的多维结构体。如果个体社会技能的某个层面发展受阻,就会产生结构性失衡现象,出现社会技能缺失。 在心理学中,一般采用社会技能训练来弥补社会技能缺失。传统的社会技能训练模式主要包括认知训练、行为训练和情感训练。在解决情感性社会技能缺乏问题上,传统的情感训练模式在理论依据与训练效果上受到许多质疑。 临床心理学表明,游戏疗法,特别是团体游戏疗法在解决儿童情感问题上具有良好的效果,为此,本研究尝试在幼儿社会技能训练中引进短程团体游戏疗法,着重解决幼儿情感性社会技能缺失问题。同时比较指导性团体游戏疗法与非指导性团体游戏疗法在幼儿社会技能训练上的差异。 本研究根据指导性游戏治疗模式和非指导性游戏治疗模式,设计出两种不同的团体游戏训练方案,对4-6岁情感性社会技能缺乏幼儿进行为期2个月的干预训练。通过定性定量综合分析,得出以下结论: (1)短程团体游戏疗法能够提高幼儿社会技能整体水平,改善幼儿情感性社会技能。 (2)非指导性团体游戏疗法在幼儿情感性社会技能整体水平上优于指导性团体游戏疗法,而指导性团体游戏疗法在幼儿情绪控制训练效果上则优于非指导性团体游戏疗法。