信息技术的飞速发展和学习方式的不断变革，对人才的培养提出了更高的要求。作为培养职业型、技能型人才的职业教育，担负着为社会输送专门一线人才的重任。然而，职业教育仍然是我国教育体系中的薄弱环节，还存在着诸多亟待解决的问题，如课程体系不健全、教学观念陈旧、教学方法老化、理论与实践相脱节等。项目学习作为一种新的学习方式，针对学习者的特点，结合企业与社会实际应用的需求，创设真实的学习环境，在教师和专业人员的指导下，通过完成一个完整的工作项目来进行知识和技能的学习。项目学习不但可以培养学生解决问题的能力，还可以促进职业教育的教学方法改革，提高学习的有效性。因此，职业教育中开展项目学习具有重要的现实意义。　　 在充分的调研的基础上，对项目学习的研究现状及理论基础进行了分析，对项目学习的内涵、特征和构成要素作了简要阐述，并结合职业教育的实际，建构了职业教育中的项目学习模式，详细阐述项目学习模式在职业教育中应用的一般学习流程和实施步骤，总结了开展项目学习模式要注意的问题。为满足现代信息技术的应用需求，提出了信息技术支持下的基于虚拟教室漫游(VCT)的项目学习模式，为师生的学习交流和知识共享提供了一个新的平台。文章利用个案研究和问卷调查，进一步验证项目学习模式在职业教育中应用的有效性。实验证明，职业教育中的项目学习模式可以改变传统教学的不足，有效提升学习者的实践能力。利用项目学习模式开展教学活动，有利于师生和生生之间的交流与沟通，使学习者通过研究学习和协作学习培养创新能力和社会适应能力；使教师通过项目辅导教学提高科研能力和专业化发展水平。项目学习作为一种新的学习模式引入职业教育课程教学中，必将为职业教育教学方法改革提供一条新途径。