留守儿童是因我国经济快速发展、大量农村剩余劳动力外流而在农村产生的特殊的社会群体。随着进城务工的农民工数量的逐步递增,这个特殊群体的数量也在不断增加,而这些留守儿童的教育问题也已成为一个亟待解决的社会问题,因此,笔者将结合自己所教语文学科中留守儿童出现问题最突出的语文阅读能力的培养问题进行深一步的调查与研究,以期在今后的教学中更有成效的对留守儿童进行阅读能力的培养。本文以笔者所执教的西北农村学校的留守儿童为研究对象,通过运用文献法、访谈法及问卷调查法等研究方法来展开对农村留守儿童阅读能力的培养的研究。全文共分为六个部分:第一部分是绪论。简述了笔者选题的意义和此课题目前的研究现状,及在研究过程中运用到的主要的各种研究方法。第二部分是对农村留守儿童阅读能力的培养概述。在这个部分主要通过对农村留守儿童阅读能力培养的相关概念进行了界定说明,并叙述了农村留守儿童阅读能力培养的现实意义。根据农村留守儿童的现实情况,可以看出,对农村留守儿童阅读能力的培养有以下现实意义:既是根据新课标的要求,势在必行,也有利于学生更好的学习其他课程,更加有利于学生的全面发展和终身发展。第三部分是对农村留守儿童阅读能力的现状分析。笔者根据问卷调查及具体个案访谈的结果,首先概括了农村留守儿童阅读能力的现状,如:农村留守儿童的阅读量普遍较少,他们的阅读视野普遍较窄,而且阅读能力普遍较低,其次笔者结合哲学中的内因和外因的辩证关系来探寻了造成农村留守儿童阅读能力现状的成因。第四部分是根据前面的分析,笔者结合自己的教学实践,提出留守儿童阅读能力培养的途径,包括四个方面:一是激发学生阅读兴趣,二是指导学生掌握阅读方法,三是培养学生良好的阅读习惯,四是教师以身作则的潜移默化。第五部分是根据笔者的教学经验及尝试,概括出对留守儿童阅读能力培养的方法,包括:寻求家长配合,创造阅读环境;建立班级图书角,营造阅读氛围;课前小演讲,以听促读;丰富的课外活动,提供阅读机会;以及教师推荐阅读书目,引导学生健康阅读。第六部分是结语部分。