地理情境教学是指在地理教学过程中教师为了达到既定的教学目的,从教学实际出发,引入或创设与地理教学内容相适应的情境,从而激发学生的学习热情,引发学生的情感体验,使学生在愉快的教学气氛中主动地学习新的地理概念、规律和原理,并将所学习的地理知识运用于创设的情境并尽可能迁移到学生的现实生活之中的一种教学方式。地理情境教学对多数的地理教师来说可能还是一个比较新的名词,但是这种教学思想在国内外早已源远流长。事实上,多数的地理教师在平时的教学过程中也在无意识地使用这种思想,只是他们对地理情境教学的理解和认识不够全面。本文采用文献研究和问卷调查的方法,对当前中学地理情境教学进行了较为系统的研究。论文首先进行了地理情境教学的理论研究,这部分主要对情境和地理情境教学给予了准确的定义,然后得出建构主义学习理论和情境认知与学习理论是地理情境教学的理论基础。这部分将在第一章中讨论。然后,通过对教学一线的地理教师进行问卷调查,论文归纳出教师是如何看待地理情境教学以及其在现实实施过程中存在的困难。通过分析前人已有的关于地理情境教学的论文和新课改以来三大地理教学杂志中相关的文章,从文献分析的角度,论文归纳出了当前地理情境教学实施过程中存在的一些问题。这部分将在第二章中讨论。进而,论文对地理情境教学的核心因素——地理教学情境的创设进行了研究,结合具体的教学案例分析几类地理情境教学在实际教学中的运用,以此希望能够给一线教师更多的启示。这部分将在第三和第四章中讨论。最后,本文指出了论文存在的不足之处,提出了当前教师实施地理情境教学需要注意的几个问题。