随着基础教育课程改革的实施推进,教学方式变革成为新课程改革的重心。本文主要研究目前的学校组织理论与教学方式变革的关系,进一步了解教学方式变革在学校组织中的落实情况。通过这个研究可以帮助我们更好的了解目前教学方式变革在学校组织中存在的问题以及今后的发展趋势。试图从学校组织理论的视角,以教学方式和学校组织理论的关系为理论基础,来进行论述教学方式变革在学校组织中存在的问题。采用量化与质性相结合的方法来分析目前学校组织中教学方式变革存在的现状,以及教学方式变革在学校组织过程中遇到的阻力,进而对教学方式变革中的学校组织提出行之有效的策略和建议。建构一个多元化的学校组织理论作为教学方式变革的有利保障。论文共分为五个部分：本文的第一部分主要阐述了问题意识的来源以及常态课堂和公开课堂中教学方式的演变。通过收集国内外的文献资料整理得出,教学方式变革的进程与学校组织理论的类型有相关性。教学方式变革成为学校组织变革中的一个核心部分。在本文的第二部分讨论了教学方式变革的背景。基于课程改革的需求以及学校组织自身发展的需求,教学方式变革成为学校组织发展的途径。外在的驱动以及内在的需求促进了学校组织倡导的教学方式变革。教学方式变革推动了学校组织的资源增加。论文的第三部分论述了学校组织中教学方式变革与组织方式的现状与分析。教学方式是教学中重要的环节,面对教学方式变革的发展趋势,在现实的学校组织中,学校组织为了获取社会的支持,在借鉴和继承教学方式变革过程中存在误区,对教学方式变革的理解不透彻。学校组织中教学方式的变革遇到来自多方面的束缚,学校组织的行政层面主要体现在：评价机制单一、教师教育培训机制不完善、绩效考核、领导观念重视不够、学校组织的培养方案等。教师层面主要体现在：教育观念落后、专业素质欠缺、专业素养不够、教学理念跟不上、已有经验的束缚以及教学质量的影响。学生层面主要表现在：学生的学习基础不适应、学生的学习方式影响教学方式的变革,学生只为考试而学习,获取高分是学生的理想。家长及社会层面主要体现在：家长及社会关注的是学生的分数,及学生能否考上好大学。基于学校组织自身和来自组织内不同层面的利益需求,教学方式变革受到了压制。教学方式变革是理论与实践相结合的产物,不能盲目的跟风走。要结合实际情况来实施教学方式的变革。论文的第四部分论述了教学方式变革中学校组织的结构与运作。基于学校组织行政人员的日常运作中教学方式变革要根据需要来进行变革。教学方式变革的生存空间受制于学校组织中行政人员的支持。教研组作为学校组织内部的结构,为了促进学校组织的发展,教研组也在不断的驱动组内教师进行教学方式的变革。教学方式变革是处于学校组织的利益场域之下进行的,学校组织的利益是希望获取更大的教学效率,提升学校组织的教学质量。论文的第五部分论述了教学方式变革中学校组织中实施的策略以及对未来的展望。新课程改革背景下的教学方式变革是一项系统而远大的工程,并涉及到诸多复杂的关系。教学方式的变革呈现出渐进式的发展趋势,要充分认识到变革过程的长期性、艰巨性和曲折性。教学方式变革处于学校组织复杂的环境之下,面对不同的学校组织理论,教学方式变革的张力性不同。本文试图建构教学方式变革中的多元化的学校组织理论,如学习型组织理论、开放型组织理论、扁平化组织理论等,作为教学方式变革的保障措施。