高中历史课程标准修订后,明确将培养和提高历史学科素养作为课程教学目标。大部分学校与时俱进,顺势而为,在推进课堂教学改革工作上下足功夫,把提高课堂效率和培养学生学习能力作为改革的重中之重。高中历史学科是高考考查科目之一,主要通过试题方式考查学生历史时空观念、史料解读、问题探究等方面的能力,这就对教师在历史课堂上培养学生历史核心素养和探究能力提出了更高的要求。但是仍有部分历史教师对于课堂教学方法缺乏一定的认识,无法依据历史学科特点在日常历史课堂教学综合运用各种教学方法打造高效课堂。历史启发式教学是一种注重启发学生历史思维的教学理念,同时也是一种充分体现历史学科特点的多样性教学方法。相比于传统教学方法,历史启发式教学更具优势,效果明显。启发式教学在高中历史课堂运用不但可以提高课堂教学效果,巩固专业知识,还可以引导学生反思,鼓励学生的批判和创新精神,使他们在学习的过程中熏陶历史人文精神,进而培养学生历史学科素养和分析解决问题的能力。本文主要从五个方面来说明启发式教学在高中历史课堂的运用,第一部分是确定选题,依据启发式教学的相关研究现状,明确探讨研究问题。第二部分是理论分析,阐述启发式教学的内涵、应用原则、可行性、必要性、以及与之相关的学习理论等,进而构建本课题研究的理论基础。第三部分是调查研究,通过问卷调查和访谈的方式了解历史启发式教学在高中课堂运用的现状,分析目前历史启发式教学在高中课堂运用存在的问题及原因。第四部分是经验借鉴和路径探讨,主要从教师、学校以及启发方法等方面论述启发式教学在高中历史课堂融入和运用的路径和策略。第五部分是课堂应用实践,以《从“师夷长技”到维新变法》一课为例,通过案例方式分析历史启发式教学实践运用和增进课堂实效性的检验结果,进而进一步论证启发式教学对于历史教学的重要意义。通过本文对历史启发式教学的研究,希望此方法可以在高中历史教学中得到更好的运用,被更多的历史教师运用到日常教学实践中,培养处更多具有独立的思考能力、创新性思维能力和历史学科素养的实用性人才。