美国大学本科生学术支援始于17世纪美国大学成立之初的“学习帮助”。随着美国高等教育进入大众化阶段，学术支援作为解决美国高等教育日益下降的学生保留率问题而引起重视，后来逐渐发展成为确保学生在大学获得成功、保障高等教育质量的重要手段。学术支援是高等院校为了促进学生认知能力的发展、帮助学生实现学业成功，由教师、同辈学生、或是专门的学术工作人员在课堂之外开展有助于发展学生技能、技巧，培养学生自信特征，以及独立学习能力等一系列学习援助活动。美国大学本科生学术支援的内容主要分为学术辅导、学术服务和学术资源利用指导三大部分，开展方式丰富多样，例如：一对一辅导、小组辅导、新生研讨会、辅助教学等等。美国大学本科生的学术支援活动或服务通常都集中在一个管理部门中心，直接隶属于学术事务管理部门或是学生事务管理部门，并设置相应的行政管理人员、指导员和协调员等，各司其职。为了更好地改善学术支援活动的内容和实施方式，大学本身皆为其开发了多种审查评估工具，以收集有效的信息反馈。美国大学本科生学术支援在长期的发展过程中逐渐形成了自身独特的特征：一是目标与内容设计强调学生的个性化；二是内容和开展方式呈丰富多样化；三是工作人员队伍的专业化；四是机构设置规范，功能高度分化。因此，结合我国大学本科生学术支援当前的现状和问题，需从以下四个方面来改善或是构建我国大学本科生的学术支援：第一，拓宽学术支援的内容，满足学生个性化需要；第二，构建丰富多样的学术支援开展方式，提高覆盖率和普及度；第三，健全学术支援组织结构体系，为学生提供专业化服务；第四，整合大学校园服务系统，促进学术事务与学生事务间的合作。