中等职业教育对促进我国经济增长和就业发挥着重要的作用。随着《中等职业学校公共艺术课程教学大纲(2013)》(以下简称《大纲》)正式出台,全面推进素质教育,培育学生职业素养和创新能力,实现学生“全面成才、持续发展”,培养高素质的劳动者和技术技能人才已成为中等职业教育发展的新趋势,而作为素质教育重要组成部分和主要载体的公共音乐课程,在中等职业学校的设置和实施情况也逐渐受到重视。当前影响中等职业学校公共音乐课程实施的首要问题是如何落实《大纲》要求,“开齐开足艺术课程”,这归根结底是一个政策落实问题,尤其是各地方中等职业学校实际情况不尽相同,实施起来难度更大。因此,在发展现代职业教育和素质教育的今天,中等职业学校如何结合自身条件和学生专业特色,全面实施公共音乐课程,仍需在实践中不断探索研究。本文的研究对象是中等职业学校公共音乐课程的实施问题。论文采用文献研究法、访谈法、问卷调查法等方法,通过对相关概念界定、理论基础研究和实施现状调查,以及分析和思考了当前公共音乐课程在中等职业学校的实施情况和存在问题,并对此提出了一些对策建议。中等职业学校的公共音乐课程设置与普通高中的基础音乐课程或者高等院校(艺术职校)的专业音乐课程都有所区别,具有普及性、基础性、实践性、应用性、审美性和综合性的特点。本文以广州市信息工程职业学校为研究对象个案,对其公共音乐课程的开设情况、音乐教师现状和学生学习情况进行了调查与分析,笔者作为该校的一名音乐教师,还针对具体实施过程中的教学内容、教学方法和教学评价作了一番探讨。本文的创新点在于通过立体形象、鲜明生动的典型教案和课例分析,展现如何在中等职业学校公共音乐课程实施中结合学生的兴趣爱好和专业特色开展相关教学活动,希望能对我国中等职业学校公共音乐课程的改革和发展提供一些有益的借鉴和参考。