免费师范生是我国教育部、人事部、财政部等在2007年提出进行试行的。首批试行院校有我国教育部直属的6所高等师范院校，2007年正式开始面向全国招生，并在工作要点上强调：对教师教育进行改革，引进各地人才积极报考师范类专业，目的将优秀的人才引入到师范院校中，毕业后再将这些优秀人才安置在教师岗位上，或者到我国偏远的农村地区进行支教。这一重大的举措对我国实现教育公平以及当今社会和谐发展起到了重大的意义。由于国家对免费师范生比较重视，在对免费师范生如何进行培养引起了社会众多学者的高度重视，对培养计划、培养方案以及教育实习组织形式等一直争论不休。本文以2007、2008级免费师范生和2006级非免费师范生体育教育专业学生为研究对象，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、SWOT分析法、数理统计法等方法对我国免费师范生体育教育专业学生的教育实习进行调查分析，并结合免费师范生教育实习现状的外部环境和内部环境进行分析，总结免费师范生体育教育专业在教育实习中所面临的机遇与威胁、优势与劣势因素。通过研究主要得出以下结论：一、通过对比发现，随着对免费师范生培养的不断完善，教育实习的形式也随着不断的改革，由过去的集中型和分散型开始向顶岗型和委托型转变。二、通过比较得出，我国免费师范生体育教育专业的学生每周的实习课时数应该合理的安排为8‐12节。三、通过对实习生所需指导教师的调查发现，免费师范生体育教育专业的学生最希望实习学校能给自己分配2名指导教师，过去每个学校统一指派一名指导教师对实习学生进行指导，根据免费师范生的需求，学校应该培养实习指导教师的队伍。四、免费师范生实习成绩的评定由过去单一的成绩评定向综合性成绩评定发展。五、通过对免费师范生体育教育专业学生教育实习的SWOT分析得知，我国免费师范生体育教育专业优势因素主要体现在：（1）国家政府的大力支持；（2）学生资源雄厚；劣势因素主要表现为：（1）实习基地指导教师能力较差；（2）师范院校指导老师分配较少；机会因素主要表现在：（1）免费师范生宣传力度加强以及在其他师范院校普及推广；（2）国家政府提高教师待遇；威胁因素主要体现在：（1）免费师范生违反国家政策法规；（2）排挤非免费师范生的就业。根据研究中存在的不足，提出以下建议：一、针对教育实习的改革，可以大胆的对免费师范生就业进行改革，未来在招收免费师范生可以与原省、市地区的教育局以及学校进行联合培养。二、应该增加免费师范生教育实习的课时数。三、提高带队指导教师与实习基地指导教师的指导能力，增加对实习学生分配的指导教师人数。四、随着免费师范生的成功运行，应该寻求多种适合免费师范生实习成绩的评定模式，全面地对免费师范生进行评价。五、在教育实习中应充分利用免费师范生教育实习的优势；改良教育实习中存在的劣势；抓住教育实习中的机会；防范教育实习中存在的威胁。