新课程标准指出,英语的学习目标就是要培养学生的自主学习能力,形成有效的学习策略。自主学习是语言教育需要达到的合理而渴望的目标。人们普遍认为学会学习比掌握知识更重要。因此,促进自主学习在英语教学中有着很重要的意义。现在,形成性评价越来越受到人们的关注。形成性评价不仅仅展示学生的学习过程,还关注学生的学习情感,兴趣、学习策略,还有他们的优缺点,使学生在学习过程中能够体验学习的成功、喜悦和乐趣,建立自信心。因此,对形成性评价的研究越来越多。虽然对自主学习和形成性评价的研究很多,但是用档案袋来促进自主学习的研究却不太多,尤其用于中学英语教学中更不多见。因此作者试图做这一方面的尝试。档案袋是形成性评价的一个很重要的工具。它是建立在系统的、连续的基础上的评价。档案袋可以生动的展现学生的学习过程,学习成绩和成果,反思他们的学习情况,形成有效的学习策略。档案袋越来越成为促进学生自主学习的一个很重要的工具。新课程标准指出,学生的学习任务是要培养学生的自主学习能力,形成有效的学习策略。评价应侧重培养学生的学习自主性。档案袋有助于学生计划、监控、指导、评价他们的学习。这与自主学习的自我指导、自我监控、学生对学习承担责任的含义是一致的。Gardner and Miller说,学习档案袋是促进学生自主学习的理想工具。因此,作者提出下列假设：1、学生的自主学习可以通过学习档案袋来促进；2、学生的学习成绩可以通过学习档案袋来提高；3、学习档案袋能使学生形成有效的学习策略。作者在临漳二中这所普通高中进行了一个学期的实验来检验上述假设。高一年级的两个班参加了实验。一个是实验班,一个是控制班。实验前,作者对两个班的自主学习和学习策略情况做了问卷调查,并把得到的数据输入SPSS17.0进行独立样本T检验和描述性统计分析。对两个班的中考成绩也进行了同样的前测,结果显示两个班在自主学习、学习成绩和学习策略上没有显著差异,水平相当。在实验过程中,实验班运用了档案袋来记载、监控学生的学习过程,而控制班还使用常规的教学。实验后,又在两个班对自主学习、学习成绩、学习策略分别进行后测。SPSS17.0的统计结果表明实验班的学生在自主学习能力、学习策略、学习成绩上明显优于控制班。作者还对实验班的学生在档案袋的使用情况进行了访谈。多数学生认为档案袋可以有效的促进他们的学习,从各方面提高他们的能力,会在将来的学习过程中继续使用档案袋。只有少数认为档案袋的使用耗时太多。各方面的实验结果有效的表明学习档案袋的建立可以提高学生的学习成绩、培养自主学习能力、形成有效的学习策略。换句话说,学生才是真正学习的主人.