当前,高校改革迫切要求实现教育创新,创新关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知识,转变为既要传统知识,更要着重培养学生的技能和发展学生的能力。传统的教学思想与方法不能很好地解决这一问题。针对这个矛盾,我们在体育教育专业学生游泳普修课中应用合作学习的教学理论进行实验研究,以期克服与解决目前游泳教学中存在的问题,从而更新游泳教学理念,使整个游泳的教学过程进一步完善。合作学习理论是以现代心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生和师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。到目前为止,在游泳教学中,国内外尚未形成一种共识性的完整的合作学习教学理论。合作学习教学的各种实践并不罕见,而合作教学理论在游泳课程教学中运用的系统研究则相对较少。笔者以辩证唯物主义为哲学基础,以认知心理学和现代心理学为心理基础,以教育社会学和现代教育技术学为深入研究的理论基础,以文献资料法、专家咨询法、调查法、实验法为研究方法,以前人的研究为根基,针对研究中存在的问题,本着进一步拓展此方面研究的思想,在高校体育教育专业的游泳课中进行了合作学习教学的实验研究,对实验进行了效果分析,揭示了合作学习教学理论基础的多元化与深刻性。研究结果表明,合作学习对于提高体育教育专业游泳教学质量具有良好的作用。