自古以来,中华民族就有热爱劳动的光荣传统,形成了中国人民热爱劳动、尊重劳动的社会风尚。与此同时,中国传统文化中还存在鄙视劳动的糟粕,以至于“万般皆下品,唯有读书高”成为了大多数上层社会的追求。以毛泽东同志为代表的中国共产党人把人民群众看作是历史发展的根本力量,认为与工农群众相结合、在实践中锻炼成长是知识分子正确的成长道路。在中国社会变迁的过程中,中国青年的劳动观发生了巨大变化,不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动、劳动可耻、劳动卑贱和“一夜暴富”的错误劳动价值思想侵蚀着青少年。如何实施符合新时代发展的劳动教育改革,确保培养担当民族复兴大任的时代新人的人才培养工作,就需要我们追溯历史,从历史中借鉴成功经验。而毛泽东思想中关于劳动光荣、教育与生产劳动相结合、青年在劳动实践中锻炼成长等劳动观,从理论和实践两个方面为我们今天全面贯彻德智体美劳全面发展的教育方针提供了丰富的思想资源。毛泽东劳动教育观是在救亡图存、反抗剥削压迫和国家百废待兴的时代背景下,通过对中国传统文化的批判和继承,对马克思列宁主义劳动观的继承与发展以及对新文化运动中新劳动观的影响而形成的。首先,通过梳理毛泽东劳动教育观的萌芽、产生、形成和成熟的发展过程,对其劳动教育的基本内涵和基本特征进行总结阐述。然后,对劳动教育服务党的中心工作、积极参加生产劳动和社会实践是青年知识分子的正确成长道路、教育必须与生产劳动相结合、理论必须联系实际的成功经验予以总结论述。与此同时,公正客观地对教育与生产劳动结合过程中“劳”的实施绝对化、忽视现代化生产技术和推行过程中采取运动化方式的深刻教训予以论述。最后,结合新时代发展阶段,尝试探索毛泽东劳动教育观在青年知识分子正确成长道路、培养适应经济社会发展急需的技术技能人才、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和社会主义后继有人等方面的启示建议。世界格局错综复杂、科技日新月异,实现百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦关键在于培养担当民族复兴大任的时代新人,而劳动教育全方位贯穿人才培养的全过程,在人才培养中占据特殊地位,因此建立符合时代特征的劳动教育体系尤为重要,希望浅显研究,能为新时代全面培养时代新人提供有益借鉴。