为培养和提高学生的阅读能力与阅读素养,提高语文教学质量,推进课程目标改革,本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、对比分析法等,对阅读视角下教师阅读教学观进行了现状分析:(1)教师关于阅读能力的认识,包括教师对阅读能力内涵的认知,教师对阅读能力具体结构的认知;(2)教师关于阅读教学的认识,包括教师关于阅读教学目标的认知,教师关于阅读教学内容的认知以及教师关于阅读教学过程和方法的认识。根据阅读视角下教师阅读教学观的现状,给予相应的改进与完善建议,以期对教师树立恰当的阅读教学观提供理论参考。通过本次研究发现:阅读能力的培养是当今国际阅读教学的核心内容,教师对阅读能力内涵及以具体内容的认识是阅读教学的基础与方向,但是在实际教学过程中教师对于阅读能力的把握有待加强。其次教师的阅读教学观存在很大差异以及一些问题。具体主要包括应试教育环境下,“成绩为王”的教学观念仍影响着教师对阅读教学目标的制定,这应成为今后改革中特别强调与改善的地方。其次教师对阅读教学基本内容的理解因人而异、因年级而异。但仍存在着一些共同点,即把握文章中心、人物特点、写作手法;提取信息;体会思想感情等是阅读教学的重要内容。而教学内容作为阅读能力培养的重要载体,教师对于阅读教学内容的理解存在一定的偏差。最后关于教学方法仍然以传统的讲授法、提问法等为主,而教师对于诸如思维导图等新兴阅读教学法存在着理解不足、不予采用等问题,成为今后阅读教学改革应改进与完善的方向。而且在研究中发现影响教师阅读教学观的因素包括教师自身素质方面、学校管理方面、社会方面。并根据相关影响因素提出对应的改善策略主要包括以下几方面:提高教师关于阅读能力的认识;在教学目标的设置上以阅读能力目标为核心;阅读教学内容的选择上注重学生的阅读能力培养;阅读教学方法应注重学生阅读能力的提升。