自学是我国教育的优良传统,古代书院制度更是以生徒的“自学自修”为特色。然而随着现代教育制度的建立及发展,以“学”为中心的传统教育体系被以“教”为中心的现代教育体系所取代,学生的语文自学能力没有得到充分、合理的关注与培养。直至新课程改革的开启与推进,自学又成为整个教育界讨论的热点。许多语文教育研究者开始探索并提出来一些改革思想和方法。但是,研究者大都着眼于教学实践或从现代相关理论出发去探索高中生语文自学能力培养的出路,从古代的传统教育中寻求经验的研究很少。笔者在对书院制度较为深入的研究后发现,它不仅在理念上重视生徒自学,而且在制度上给予保障。书院制度“自学自修”的传统对于当下高中生语文自学能力培养有着重要的指导意义。因此,笔者试图从高中生语文自学能力培养的现状入手,发现其中的问题,在整理、研究古代书院史料的基础上,对书院制度下生徒自学能力培养与发展情况进行具体分析,从而探索出其中适用于当前高中生语文自学能力培养的可循之径。文章的主要内容分为三章:第一章通过梳理相关研究成果发现现有研究的不足和空白,进而提出本研究课题。并运用问卷对高中生语文自学能力培养现状进行调查,通过对调查结果的分析,总结出当前高中生语文自学能力培养存在的问题,进而揭示语文自学能力培养的偏差所在。第二章是本论文的主体部分,结合书院史料考察以“自学自修”为特色的书院制度,简要阐述书院制度结构,并重点分析书院制度下生徒的自学行为、书院教师对生徒自学能力发展的培养情况,以及书院制度中生徒自学能力培养的其他辅助机制。第三章借鉴书院制度中对生徒自学能力培养的成功之处,研究其对高中生语文自学能力培养的启示,主要从高中生自身在语文自学中角色的自我完善、语文教师在培养高中生语文自学能力中的角色重构以及变革学校教育制度等方面进行阐述。