德育是造就人格的基础工程,是学校教育工作的关键与重心。德育由学校作为施教者,按照相应的要求,有目的、有计划、有系统地对受教者加以影响,其目的在于让受教育者形成与社会相适应的思想品德,成为社会发展需要的主体。学校德育教育工作离不开学校对德育教育方法、模式的创新。德育校本课程侧重以学生为中心,立足于学校特点,通过发挥学校、教师、学生的积极性主动性,整合相关德育教育资源,在传统德育教育模式基础上进一步创新,对于提升德育教育效果具有重要作用。沂蒙精神富有鲜明的时代特征,具有独特的育人意义与价值,是小学德育校本课程开发的一种重要教育资源。沂蒙精神融入小学德育校本课程研究具有深远意义。综合运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法重点对沂南县马牧池小学德育校本课程开发情况进行研究。研究旨在分析案例小学校本课程开发的经验与启示,同时针对其课程实施存在的问题提出优化性建议,为其他学校开展德育校本课程提供相应的借鉴,以促进德育校本课程在更广范围内推广,提升德育教育效果,更好地培养具有健康人格的学生。研究主要包括六个部分的内容:其一,引言部分;其二,核心概念界定与理论概述;其三,基于沂蒙精神的小学德育校本课程开发的个案调查;其四,M小学德育校本课程实施成效与问题;其五,沂南M小学德育校本课程实施的反思与启示;其六,改进小学德育校本课程开发实施的建议。研究选择校本课程这一视角切入,将校本课程与德育教育相结合,认为校本课程的设置是一种自上而下的赋权行为,学校可以以学生为本位、以区域文化为依托更好地开发特色性课程,灵活多变性将有效地调动师生的热情,更好地实现德育教育的目的。结合案例小学德育校本课程开发情况,研究认为德育校本课程开发要具有针对性、坚持主体性、注重开放性、把握特色性。同时结合小学教育的情况,在开展德育校本课程上,学校需要加大培训力度,提升开发主体的意识和能力;改善学校文化,优化德育课程资源开发环境;制作完善课程评价反馈体系。