语言学习越早越好,但是对于外语或二语学习的年龄是否越早越好,针对Lenneberg (1967)二语习得“关键期假说”的理论,学者们提出了不同的观点。“关键期假说”指人们在其中一段时间段很容易习得语言,外语学习的关键期在2岁到青春期早期(10-12岁)结束,在青春期前,学习者正处于生理和心理的发育期,大脑可塑性强。在中国,英语学习占据越来越重要的地位,国家教育部也于2001年将英语规定为小学三年级学生的必修学科,一些地区儿童小学一年级就开始学习英语；英语学习者的初试年龄也随之越来越早。针对这一现象,本文作者以东北大学大学一年级学生为研究对象,研究英语学习关键期对英语学习水平有什么影响,并探索出适合中国学习者学习英语的最佳年龄。作者运用调查问卷作为研究工具,调查研究东北大学269名大一学生的英语学习初试年龄、英语高考成绩和各个英语层面的熟练程度。作者采用SPSS17.0进行数据统计和定量分析。然后作者分析了问卷调查的描述特征、信度、效度、以及问卷的变量之间的相关性。通过分析得出,问卷的Cronbach alpha信度系数是.788(>0.7),说明问卷是可以接受并加以使用的。问卷的效度也从表面效度、内容效度和结构效度方面进行了分析。最终研究结果表明关键期对学习者的英语水平有影响,体现在不同的语言层面的影响,如关键期假说对学习英语最显著的影响体现在语音和听力,较小年龄学习英语的人英语语音和听力水平更好。通过对比和分析,并结合国内外学者的理论支撑,作者认为中国英语学习者的最佳起始年龄为6岁。关键期假说对中国英语学习者英语水平不同层面的影响,为中国儿童的英语学习和英语教学带来一些有益的启示。然而由于地区条件差异,英语学习的起始年级也要因地制宜。