在中学语文教材里有三到五篇是朱自清先生的文章。尤其《背影》一文一直被各版本教材所青睐,多次被作为精读课文被选入教材,甚至出现同一时期被选入版本不同的教材的现象。同时,在新世纪伊始教育部把《朱自清散文精选》作为中学生必读的课外读物,可见朱自清《背影》的经典性和地位之重。因而,研究朱自清的《背影》有一定的实用价值。纵观历史,1925年10月以来,教育界和文学界都从不同的角度对《背影》进行了关注和研究,学界的研究是也异彩纷呈、百花齐放。然而,在《背影》一文历经的92个年头里,学者对其纵向研究的成果并没有像对它的横向研究那样异彩纷呈。如果我们回顾《背影》选入教材的状况,不难发现其历经了起伏跌宕的过程。这种起伏跌宕的过程总体上又是螺旋式上升的,笔者认为其背后彰显的也就是《背影》教学理念和教学策略的变迁过程。本文主要是用文献研究法、统计法、教材分析法、课例分析法等研究方法。根据《背影》的教学现状、教学内容、以及教材选入在中国教学史上各个时期的发展状况,一起深入探究《背影》教学理念和教学策略变迁的内在原因以及背后的社会文化语境。笔者希望能以此对《背影》的一线教学给予更多的借鉴和思考。