在新课程标准背景下,新课程所提倡的教学理念、教学方法观、教学评价观等与传统课程教学发生了很大的变化。在平时的教学中教师们发现,课堂引入对数学整个教学环节有很大的帮助,好的课堂引入能有效提高学生的数学学习能力,从而提高学生的数学学习成绩。同时在平时的教学实践中观察到,每个教师对教材的理解不同,或注重教学难点与重点的讲授,往往忽略了数学新课引入的方法与方式,同时引入新课时的技巧与方法不得当,达不到预期的效果。主要体现在教学新课时引入的方式过于简单与随意,达不到激发学生兴趣的目的,学生学习的积极性大打折扣,同时影响教学的实际效果。因此,教学中如何针对具体课型设计有效合理的引入方法一直是我们初中数学教师研究的重点之一,基于此从以下几个方面展开本文研究工作。首先,根据教学实践与教学思考,提出了问题,阐述了问题研究的现状及研究背景,明确了本文研究的内容及研究方法。根据研究需要,查阅文献研究初中数学课堂引入的理论基础,主要的理论基础有建构主义学习理论、有意义的学习、启发性学习以及自学·议论·引导教学法理论依据。其次,确定本文研究的内容。一方面基于建构主义及相关理论依据,对数学课堂引入的理论、原则、方法展开研究,并依据课堂引入原则,设计教学案例,提高教师课堂引入技巧与能力;另一方面,研究数学课堂引入方法并结合具体教学内容,设计实施课堂引入案例,并通过实验验证课堂引入的有效性。最后,通过研究及平时教学实践,体会课堂引入是数学课堂的重要组成部分,高效合理的课堂引入对提高数学课堂效率起到事半功倍的效果。同时得出结论:1、教学中对数学课堂引入的认识提高;2、教师引入新课的能力有所提升;3、教师课堂引入方法多样化;4、学生学习数学的兴趣有所提升;5、学生学习能力有所提升。同时对当前教师在数学课堂引入设计存在的问题与缺陷进行剖析,在借鉴教育研究者研究经验的基础上,就如何提升初中数学课堂教学引入的有效性提出相应的建议与教学案例设计。