利他惩罚行为是指个体宁愿自己支付成本,也要惩罚违规者的行为。已有研究表明利他惩罚对社会规范的维护和合作起到重要的促进作用。传统经济学和“理性人”假设不能对利他惩罚行为作出科学合理的解释,现在的解释多基于社会偏好模型和合作演化模型。前人研究多聚焦于成人,并着重探讨利他惩罚行为的动机,但是对利他惩罚的发生来源鲜有研究。目前有研究探究了小学生的利他惩罚行为的年级特点,但是在国内很少有人系统的研究初中生的利他惩罚行为的年级差异及其影响因素。从这个角度出发,探究初中生利他惩罚行为可更深入了解利他惩罚的规律,扩充利他惩罚的研究范围,尝试为重新审视初中生的社会化提供新思路。本研究随机选取某初中学校的初一、初二、初三学生为被试,采用第三方惩罚博弈范式,通过三个实验进行了研究。实验一采用虚拟情景式利他惩罚博弈游戏来探究初中生的利他惩罚行为及年级差异特点,并考察了诱导情绪、年级与不公平程度对初中生利他惩罚行为的影响;实验二采用虚拟情景利他惩罚博弈游戏探究初中生与提议者的群体关系、诱导情绪、年级对初中生利他惩罚力度的影响;实验三采用虚拟情景利他惩罚博弈游戏探究初中生与接受者的群体关系、诱导情绪、年级对初中生利他惩罚行为的影响。研究结果表明:(1)三个年级的初中生均会作出利他惩罚行为,但是三个年级的利他惩罚行为没有显著性差异,同时不公平程度会影响到利他惩罚力度,初中生面对高不公平情形会作出更高的利他惩罚;在愤怒情绪下,对高不公平的方案会比低不公平的方案有着更为严厉的惩罚,愉悦情绪下表现一致。(2)情绪影响利他惩罚行为,在愤怒情绪下初中生会作出比愉快情绪更多的利他惩罚行为,在三个年级中较为一致。(3)当初中生与提议者为外群体关系时,利他惩罚力度会高于当二者是内群体的关系;当初中生与接受者为内群体关系时,对提议者利他惩罚力度会远高于与接受者为外群体的关系的情况,即证明了初中生存在内群体偏好。