随着素质教育的推进、新课标的颁布以及新课程的实施,现代教育技术已经被广泛应用于教育领域,成为推进新一轮课程改革和学科教学改革的突破口。然而,在众多先进的技术和理念面前,中小学一线教师感到更多的是迷茫和困惑,并且产生了许多疑问。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一,有利于教师创设学生主动参与的情景,有利于提高课堂的教学效率和效果。但容易忽视的是,教师的教学方式、学生的学习习惯还受到文化思维方式的制约。仅局限于技术设备层面的现代化,新技术的优势很难得以发挥。教师文化是指教师作为特定社会群体具有的思维方式、情感方式以及行为方式。它深深的隐藏于教学实践过程之中,作为教师思想和行为中“看不见的手”和“幕后操作者”而贯穿于整个教学过程,它直接规范着教师的教学活动和教学行为。本文在电子交互白板教学环境下,采用质的研究方法,通过对两位老师白板课堂教学的观察与反思,来探究教师文化对课堂师生互动的影响,并针对教师文化中消极因素的影响提出改进建议,为提高课堂师生互动提供借鉴。本篇论文的主体部分共有五章:第一章为绪论,介绍了本论文的研究意义、概念界定。第二章为研究综述以及研究方法。第三章为质的研究部分。记述了笔者对Y校两位老师的长期观察,并对两位老师受教师文化的影响实施教学的过程进行了分析。第四章为研究结论。这一章笔者分析了教师文化在课堂上的表现特征及其对课堂师生互动的影响。第五章笔者进一步提出克服消极文化思维方式的影响,促进课堂师生互动的建议。