语文教材是语文课程的重要载体,它不仅反映一个民族共同的价值观念,而且是其民族文化与民族精神的缩影,更是其社会文明进步的基石。语文教材作为语文知识的重要传播者,对教师和学生具有非常大的影响。语文教材的编写由过去的一纲一本发展成为一纲多本,义务教育阶段的语文课程目标,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通的能力,吸收古今中外优秀的文化,提高自身思想道德文化修养,促进完美人格的形成。价值取向是指影响个人或团体对事物所作判断及行为选择的组织化、内在化了的、稳定的理念。课程的价值取向是课程主体在课程活动中根据自身需求进行价值选择时所表现出来的价值倾向性。因此教材选文价值取向是教材编制的灵魂,教材编制的核心。教材价值取向就是体现当权者要通过教材向受教育者传输的对其行为有影响的一定的价值标准。使广大受教育者通过学习建立起符合社会要求的人生观和价值观。并按照一定的价值标准来约束自己规范自己,成为合格的社会公民。本文选取马浩岚编译的《美国语文—美国著名中学课文精选》与人民教育出版社出版发行义务教育初中课程标准实验教科书《语文》进行比较分析,按照实事求是的原则,我们对教材文本价值取向进行了逐课分析,比较中美语文教材价值取向之异同。了解美国语文教材在选文编制上的特点,选文价值取向的特点,并吸收和借鉴美国课程编写的先进经验。本论文的研究内容主要包括五个部分:第一部分:阐述选题缘由,研究目的和意义,对古今中外相关研究进行综述并对相关概念进行界定。第二部分:从道德和政治的角度制定价值取向分析标准,呈现中美教科书各方面对比量表。第三部分:从道德和政治的角度分析人民教育出版社2001-2002年版初中语文教材内在价值取向。第四部分:从道德和政治的角度分析2008年版《美国语文》教材内在价值取向。第五部分:对比分析中美初中语文教材价值取向异同,立足本国民族文化传统的基础上,有选择地借鉴美国教材选文方面的优秀特点。