在英语教学过程中，我们常常会发现，学习者在学习英语时说一些有错误的话，写一些有错误的句子。教育心理学告诉我们，人们在认识周围的客观事物时，都要依赖于自己的已有知识和经验。然而当新事物出现与人们原有的知识结构发生矛盾时，错误就会不期而遇，英语学习中所犯的语言错误也是同样的道理。因此，在英语教学中，如何认识错误的产生，分析错误的原因，如何采取措施减少或避免错误的产生，是近二十年来应用语言学和心理语言学一直研究和关注的问题，也是当前英语教学中面临的实际问题。错误分析是对第二语言和外语学习中学习者所犯的错误进行系统的研究，它的目的是了解学习者掌握某种语言的熟练程度，了解学习者是怎样学语言的，了解学习者在学习语言中出现错误的原因，了解在语言学习中大家共有的难点，以改进教学方法和修订教材。错误分析作为应用语言学的一个研究领域，在探索外语学习过程的规律和改进外语教学中的重要地位，也很快引起语言学家和外语教师的广泛关注。了解错误分析理论并进行相应的实践研究对外语教师是十分重要的，它可以帮助教师正确处理学生的错误，并对其加以适当的引导。自从有外语教学活动以来，发现、分析、纠正学生的错误一直是教师教学活动的一部分，因此错误分析并不是一个新概念，但人们对错误的认识则有一个逐步发展的过程。 本文笔者尽可能广泛地全面地收集国内外研究成果，发现目前错误分析用于写作教学、语法教学中较为普遍，而用来指导口语教学方面的研究与实践相对较少，这与口语教学通常比其它语言技能教学的难度大有关。笔者又通过问卷调查，结果可以看出许多英语教师对学生的口语表现比较关注，对学生学习中出现的口语错误及纠错工作也比较重视，但感性经验成分较大，如何正确识别学生口语错误，如伺科学地纠正错误等系统知识尚欠缺，长期下去，教师在进行口语教学活动中会陷入盲目，重复的劳动之中。因此作为英语教师研究如何运用错误分析理论及相关口语交际理论科学地指导教学实践，帮助学生提高英语口语水平是具有现实意义的。硕士学位论文一 在研究万法上，本文使用了文献法，问卷调查法和实验研究法主要从五个部分来论述，第一章引一言介绍与本文有关的国内外研究成果，并通过大量实例指出本选题研究的意义所在.第二章主要介绍对比分析、错误分析、中介语理论及错误分析的程序。第三章介绍与英语口语教学有关的理论及相关概念，指出口语与书面语的差异、口语的流利性、准确性和得体性的界定等。第四章具体介绍笔者在本校03级学生中进行的口语错误纠正的实验过程。第五章介绍通过实证得出的结论和启示。