人类生存的实际处境,尤其是精神及道德状况引发了雅斯贝尔斯对存在的思索,成为他的存在主义哲学的原生点,而教育尤其是大学教育则成为改善人的异化状态、发现自己、认识自己、成为自己的津梁。因为雅斯贝尔斯认为,教育的本质就是在“人与人的精神契合中”中通过“人对人的主体间灵肉交流的活动”,唤醒人的沉睡的灵魂。基于此,大学教育本身就在事实上成为一个通过精神陶冶实现自我教育与生成的生存过程,它渗透在大学的科研与教学过程中,同时凭借文化熏陶,最终创造精神的自由王国。这篇学术论文从雅斯贝尔斯的生活历程和思想形成过程展开,并论述了他的存在主义哲学思想,以及这两方面对其大学教育理念的影响;论文的主体部分解析了雅斯贝尔斯的大学教育理念:首先阐析了雅斯贝尔斯关于教育本质的论述以及作为教育的一种具体形态的大学教育的特点——自由精神、纯粹性、统一性、开放性和道德性。嗣后,文章辨析了大学教育是精神陶冶的过程,这一过程是通过研究、教学、文化熏陶及其相互关联实现的;在文章的第四章笔者尝试对雅斯贝尔斯的大学教育思想作出评论并提出解决问题的建议。