价值观作为一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是影响一个人行为产生的重要因素。动机，在是指使人产生某种指向明确目标的行为的内部驱动，也是激发和维持这种行为的内部过程。大学生学习动机是借助激发其产生对学习的内在需要，进而维持大学生产生学习行为并推动其学习行为指向某一学习目标的内部驱动。在多元化的社会背景下，当代大学生的学习动机面临前所未有的挑战，由于大学生自身成长环境和生活背景的各不相同，其学习动机存在显著差异，直观表现出来的便是学习效果的差异。因此，如何通过改善大学生学习动机，进而提高大学生学习效果便成为目前大学生培养的焦点。　　当前，学习动机的研究已经成为心理学动机理论的一个重要研究方向，也是思想政治教育的理论研究的热点问题。思想政治教育研究的是人的需要，以及发掘人的积极的动机，培养人的需要和动机是进行思想政治教育的一种重要方法。作为影响动机形成的重要因素，也是思想政治教育的重要内容，价值观教育的重要性不言而喻。本研究采用两条线索同时进行，一是理论与定性研究线索，此线索基于问题的提出及研究意义，在阐明价值观和大学生学习动机的内涵特征的基础上，分析价值观对大学生学习动机影响的相关理论;二是实证与定量研究线索，利用问卷调查的方式研究价值观和大学生学习动机维度的相关关系，研究发现:(1)大学生的价值观状况与其学习动机存在高水平的显著正相关。(2)价值观在大学生学习动机的求知进取、社会取向、物质取向、个人成就上存在中等程度的显著正相关，与害怕失败存在偏低程度的显著正相关。价值观与大学生学习动机相关显著的4个维度的相关系数由高到低依次为:社会取向、物质取向、求知进取、个人成就。(3)价值观一级维度对学习动机总分的影响由强到弱依次为:目标价值观、手段价值观、规则价值观。论文建构了价值观对大学生学习动机的影响模型，通过分析当代大学生价值观和学习动机的特点和成因，将定性与定量研究相结合，提出通过大学生价值观教育提升学习动机的切实可行的对策。