我国推行的音乐课程改革以及《幼儿园教育纲要》的颁布和实施,让广大音乐教育工作者从更开阔的视角,以更理性的态度审视学前教育专业的教育教学。《声乐》是中职学前教育专业一门重要的专业课程。调查发现,在中职声乐课堂教学中由于教师不当的教学方法、学生不良的学习习惯以及教学设施设备的缺乏等多方面的因素导致了课堂教学的低效性和无效性现象,影响了学生的课程学习和专业发展,也制约了学生核心就业能力和综合素质的培养。开展声乐课堂教学有效性研究,既是教学改革的需要,也是当前以市场需求为导向培养人才的必然要求。课堂教学的有效性体现在有效果、有效率、有效益等方面。一节声乐课教学是否有效,可以通过教学是否具备导向性、科学性、艺术性、高效性等方面标准进行衡量。有效的教学设计是教学有效性的基础,精心的教学组织是教学有效性的保证,灵活多样的教学方法更是教学有效性的根本,三者需紧密结合有机统一。有效的教学设计是对教学实施前的一个整体性思考,应充分考虑其与教学、练习、评价等有关的一切因素在教学设计中的体现,教师应从学生的学习效果以及就业能力培养为出发点进行有效的教学设计;中职学前教育专业《声乐》课堂教学是一门“过程性”的教学,教师应按照教学设计进行施教,要着重引导学生对声乐的情感、教学的情境、听觉的效果、表现的创造、审美的价值等一系列“过程”的体验和能力的培养。此外,在教学方法的选择上,教师应将传授式教学和启发式教学、课堂教学和课后训练结合起来,将相对固定的教学方式和灵活变化的教学方式结合起来,实现教学有效性的最大化。