在中国的137个社区教育实验区里,活跃着一批从普通中小学和幼儿园轮岗到社区去的社区教育教师。本文运用叙事研究的方法,从职业认同的角度对上海社区教育教师进行了研究,描绘了上海某区两位社区教育专职教师的职业认同冲突状况,提供了这个群体中职业认同的典型案例。本论文共分为五章：第一章是绪论,论述了研究的缘起、明确了本论文的研究主题。将研究方法论定位为叙事研究,通过叙事研究方法的说明、研究对象的确定、研究过程的设计、研究结果的呈现方式等内容,明确了本论文的研究方法和研究设计。第二章详细介绍了本论文研究的分析框架及理论基础。通过对“职业认同”相关研究的梳理、文本分析框架的确定,阐述了本研究的主要理论基础以及分析框架。第三章和第四章是两位研究合作者生活故事的研究文本呈现,以及对研究文本的解读。这两章是本研究成果的主体部分,两个个案故事都遵照文本分析框架进行了分析解读。第五章是研究发现部分。论文发现如下：社区教育专职教师在一种职业依附的状态下进行着工作,他们的职业认同很特殊,他们大多对从事的工作比较满意,但不同程度上存在角色模糊现象,特别是他们在对“镜中我”的反观中,感受到职业身份的尴尬；他们从普通教育转到社区教育,已经积累较丰厚的教师职业素养,但迫切地需要社区教育领域的知识和能力。论文分析了他们职业认同的冲突特征和产生冲突的影响因素,并提出了一些应对策略。