创造力是个人、团队和组织取得成功的重要要素,在科学发明、艺术创作和教育等领域都发挥着重要的作用。创造力心理模式是个体对创造力的本质及创造力是一种稳定的还是可以培养的能力的信念,是个体创造力内隐理论中的一部分,创造力心理模式对个体的创造力表现有着重要的影响。本研究探讨了创造力心理模式的结构和创造力心理模式中的实体观和增长观对创造力表现的影响,以及创意自我效能感在其中是否起到中介作用。研究一验证了创造力心理模式的结构。选取239名在校大学生作为被试,以Karwowski编制的创造力心理模式问卷为研究工具,使用验证性因素分析分别比较了创造力心理模式的单因素模型和双因素模型。结果发现:双因素模型的拟合优于单因素模型,即创造力心理模式是一个二维变量,创造力增长观和实体观是创造力心理模式的两个不同因素,而非同一连续体的两端。研究二将个体的创造力心理模式当做稳定的变量进行测量和分析。选取239名在校大学生作为被试,以Karwowski编制的创造力心理模式问卷、台湾学者洪素萍和林珊如编制的创意自我效能感问卷以及创造性思维的言语和图形测验作为研究工具,探讨了创造力增长观和实体观对创造力表现的影响,以及创意自我效能感在其中是否起到了中介作用。结果发现:1.创造力心理模式影响个体的创造力表现,创造力增长观能显著正向预测言语测验的流畅性、独创性,图形测验的流畅性、情绪情感的表现力和打破边界维度;创造力实体观能显著负向预测图形测验的精进性维度2.创造力增长观与创意自我效能感存在显著正相关,创造力实体观与创意自我效能感不存在显著相关。3.创意自我效能感在创造力增长观和言语测验的流畅性、独创性与图形测验的流畅性、情绪情感的表现力和打破边界维度的关系中起到部分中介作用。但是创意自我效能感在创造力实体观和图形测验的精进性维度的关系中没有起到中介作用。研究三对个体的创造力心理模式进行了启动。选取130名在校大学生被试,将被试随机分为两组,然后使用两篇主题分别为创造力增长观和实体观的文章对被试进行启动,启动完成后让被试完成创意自我效能感问卷和创造性思维的言语和图形测验,比较不同启动条件下被试的创意自我效能感和创造力表现。结果发现:1.增长观启动组在言语测验上的得分与实体观启动组无显著差异,在图形测验的流畅性、独创性、故事的清晰程度和幽默维度上的得分显著高于实体观启动组。创造力增长观启动组和实体观启动组在创造力测验上的差异主要体现在图形测验上。这可能提示:实验室诱发状态下的创造力增长观促进了个体的形象思维,对个体的抽象思维并没有产生影响。2.研究三并未发现创意自我效能感在创造力心理模式和创造力表现的关系起到中介作用,且增长观启动组和实体观启动组的创意自我效能感并不存在显著差异。总体上,本研究发现:1.创造力心理模式是一个二维变量,包含创造力增长观和实体观两个不同的因素。2.创造力心理模式影响个体的创造力表现。具体而言,创造力增长观可以促进个体的创造力表现。启动状态下的创造力增长观提高了个体的创造力表现。创造力增长观作为一种稳定的认知变量,可以正向预测个体在创造力任务上的表现,且创意自我效能感在其中起不完全中介作用。创造力实体观抑制个体的创造力表现。