在阅读教学中，教师常常把显性知识的传授作为阅读教学的唯一内容，没有注意到缄默知识的存在。学生的语感、审美情趣、情感态度、阅读品味等应该是在阅读教学过程中注意培养的，而这些方面都是很难用言语来清楚陈述和表达的，是包含缄默知识成分的。缄默知识理论正在对新课改产生着深刻影响，认识到阅读缄默知识的存在，将有助于打破语文教学上的“高分低能”现象。论文主要在缄默知识的视野下研究语文阅读教学，探索“缄默知识”和“语文阅读教学”二者的逻辑关系，阐述缄默知识对阅读教学改革的重要作用，提出语文阅读教学的新策略，重构人们对语文阅读教学的认识。论文可分为四个部分：第一部分：缄默知识观。显性知识和缄默知识共同构成个体完整的知识体系。显性知识和缄默知识间可以相互转化，以及阅读教学中缄默知识的类型和特点。第二部分：缄默知识与阅读教学的关系。从阅读的本质特点、阅读的知识体系出发探讨与缄默知识的关系，指出缄默知识是实现阅读教学目标的重要因素。第三部分：缄默知识与阅读教学改革。从阅读教学中的教学方式、学习方式、课程设置、教学评价四个方面探讨缄默知识理论的启发意义。第四部分：从后现代主义出发探讨阅读教学的新策略，缄默知识形成于后现代主义的思想潮流中，具有文化性、情境性及主体间性，本部分试图通过对这些特性的解读与分析，提出阅读教学的新策略。