随着社会的进步与发展,我国对综合型人才的需求越发迫切。教师应当更新教育教学观念,注重物理学科与其他学科交互性,以构建更高水平的课程体系。生物学科与物理学科联系紧密,以物理学为基础,生物学为前沿,人类得到了很多新发现,在物理课堂上有机地融合相关的生物学知识,有助于提高学生的学习主动性和积极性,让学生树立热爱自然、尊重生命及爱护自然的价值观。在这种背景下,为了提高学生对物理学科学习积极性,加深学生对物理学科的作用的认识,针对学生无法利用所学物理知识解决遇到的实际问题的现象及高中教师缺乏学科之间合作与交流的问题,笔者提出在物理课堂中有机地融合相关的生物学知识进行教学的教学模式。首先,利用文献法,梳理总结国内外的研究现状及成果,研究高中物理课程标准与高中生物课程标准及教科书,明确两学科的交互性及实施该教学模式可行性。其次,利用问卷法,对本校学生及教师进行问卷调查,了解师生对在物理课堂上有机地融合生物知识的教学模式的现状、认识及教师在实施该教学模式中遇到的困难。通过调查可知,学生不能认识到物理学与生物学之间的联系,学习功利化,不能利用所学物理知识解决生物学中遇到的实际问题,学生缺乏学习主动性与积极性。教师对两学科之间的联系认识不足,缺乏与生物教师的交流与合作,只重视学生学习成绩的提高,不重视学生能力的培养。基于以上调查结果,笔者提出四点教学策略:（1）更新教育教学观念,以学生为本,培养解决实际问题的能力;（2）分析生物学科与物理学科的课程标准与教科书,梳理相关知识点及两学科重难点;（3）开展跨学科教研活动,加强与生物老师的交流与沟通;（4）选择合适的内容,注重时间节点的安排,根据教学目标不同,相关的生物学知识可以安排在课前课中及课后,合理规划此知识点使之发挥最大作用;（5）和生物学科教师形成教育合力,多方面收集与生物学相关的教学资源。最后,利用实验法,选择高中物理必修板块及选修板块进行教学设计并实施教学实践,总结该教学模式的积极作用。此次在物理课堂中有机融合相关的生物学知识教学模式的研究,旨在让学生在解决生活问题的过程中发展学生学习物理及其他自然学科的兴趣,提高物理学科素养,培养学生利用两学科的知识综合解决实际问题的能力及利用科学服务于人类的意识,使学生具有人与自然和谐相处以及社会可持续发展的科学理念。