随着我国城市经济水平的提高和农村城镇化的发展,进城务工人员举家迁入城市现象也日益常见,跟随随迁家庭迁徙的进城务工人员随迁子女在家庭和学校教育中也存在着一定的问题,特别是面对环境改变而产生的校园融入问题。本文从进城务工人员随迁子女自身出发,以W市H学校的进城务工人员随迁子女作为研究对象,釆用实地研究方法,用观察和访谈的资料收集方法获取进城务工人员随迁子女的信息,综合评估随迁子女学校融入困难的现状,主要包括自我认知出现偏差、学习环境融入困难、人际关系难以融洽、情感归属融入困难等问题。运用认知行为理论和社会支持理论探析形成校园融入困境的原因,主要包括认知行为产生冲突、学校社会支持不足、家庭教育环境不良和社区支持资源缺乏。运用个案工作的方法展开计划介入随迁子女学校融入困境问题,在计划实施的最后环节进行评估和总结。最后在社会支持视角下从个人、家庭、学校和社会多方面总结出相关建议对策,主要包括改变个人促进校园融入、强化家庭教育的支持作用、建设多元校园文化促进融入、完善新型城镇化下社区配套等多项建议。