教育部2003年颁布的《英语课程标准》把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标,而学习的一个重要途径就是广泛阅读。阅读被认为是可理解输入的主要来源之一,它在二语习得中发挥着重要的作用。此外,在高中英语教学中,阅读占有重要地位,阅读理解是考查学生英语能力的主要手段。因此,了解当今学生的课外自主阅读现状和如何促进学生课外自主阅读是摆在高中英语教师面前的重大研究课题。本文首先提到了课题研究的背景、目的、意义、和所研究的问题。接着从人本主义,建构主义,图式阅读理论,克拉申输入假设方面探讨了课题研究的理论基础。其次以永定一中高一(8)班(普通班)和高一(9)班(特色班)101位学生为调查对象,发现学生在课外自主阅读上存在着严重问题,普通班和特色班学生在自主阅读方面也存在明显差距。再次通过实验,让学生参与一系列的自主阅读活动。经过近两个学期的训练,从学生的自我评价、小组评价、英语阶段测评和自主阅读反馈调查问卷发现:所进行的一系列自主阅读活动能有效地促进学生的课外自主阅读;普通班和特色班学生的阅读测试成绩和英语总成绩差距越来越大。最后作者就本课题研究做了总结并提出了一些相应的建议和有待探索的问题。