在社会高速信息化发展的当下,将信息技术与学科教学整合到一起具有必然性和可行性。教师可以使用的信息技术种类繁多,她们运用信息技术的能力也各不相同,这就导致将教学内容与信息技术相整合后,实际获得的教学效果是不确定的。而且,教师自身因素也会对教学效果产生一定的影响。本文主要研究在相对先进的教学环境下,教师T在其教学过程中采用何种信息技术与语文教学内容整合手段,其效果如何,以及教师自身因素起到了何种影响。经观察教师T典型课堂教学实例和课下所使用的网络博客,以及对教师T本人和学生进行相关访谈后发现,教师T及其学校领导对于信息技术与学科教学内容相整合策略的理念与态度都是先进且积极的。教师T对于信息技术的使用具有一定水平,并且在与自身语文教学的结合中也有一定经验。她在自己所教授的班级中采用了基于多媒体课件技术的教师讲授、学生学习,基于网络技术的课堂主题讨论探究,以及基于网络博客的课外辅助学习交流平台等三种类型的教学方式,并依据不同教学内容、不同教学进度、不同班级、不同情况而酌情使用。这三种教学方式在整个教学过程中总体上呈现出了积极的效果,但学生自身因素对于教学效果的消极影响,值得引起广大教育工作者的重视,并且应在实践中不断改进和完善。