在普通高等学校体育课程教学改革的背景下,体育俱乐部教学应运而生,成为高校体育改革的热点课题。高校体育俱乐部迎合了高校体育改革的趋势。有利于充分发挥学生的主体作用,有利于调动学生学习的积极性,有利于提高学生的体育意识和体育能力,有利于保持体育教学效益的连续性和延伸性,有利于实施终身体育教育和全面推进素质教育,是高校体育发展的必然趋势。本文以北京市11所普通高校体育俱乐部教学作为主要研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案分析法等研究方法,并对所收集的数据进行了统计,分析北京市普通高校体育俱乐部教学现状、总结出北京市普通高校体育俱乐部教学存在的优势和劣势,提出促进北京市高校体育俱乐部教学发展的策略,得出了以下几个结论:(1)在体育俱乐部选课中学生有一定的选择权利,在教学过程中学生占主体作用、教师占主导作用,这种教学模式利于激发学生学习的兴趣和教师的创新能力。但是高校在落实学生的“三自主”权利时,对学生的权利存在一定的剥夺现象。(2)体育教师的知结构欠缺主要表现在科研能力、专业技能与知识、教育学心理学等方面。(3)学生制定体育锻炼计划的能力比较差,体育教师应该加强体育理论知识的传授以及在体育俱乐部教学过程中加强体育方法和体育手段的指导,培养学生自主参加体育锻炼的能力。(4)体育俱乐部教学应处于一种动态的状态,体育教师要不断的更新教学项目。(5)体育教师在教学方法、考核、评价等方面存在着一些问题,在这些方面上与传统的体育教学没有很大的区别。