作文批改作为写作教学中的重要一环越来越受到外语界的重视。如何发挥教师评改的反馈效应以提高学生的写作水平,成为每个研究者和教师非常关注的问题。但是目前高中英语教师批改作文的现状如何呢?教师的作文批改是否有效地提高了学生的英语写作能力?这是本文想要探讨的问题。本研究首先介绍引入国内的几种主要英语写作教学方法及各自的优点和不足。论文接着根据文献资料中有关英语作文评阅问题的研究及相关问题进行的讨论,从反馈学的原理出发分析教师批改作文与提高学生作文能力之间的关系。接着作者选取30位高中英语教师及200位高中同学为研究对象,采用问卷调查方式来回答下面几个具体的问题:(1)教师对待学生习作的态度和采用的主要反馈方式;(2)学生的反馈态度、偏好和心理需要;(3)教师反馈和学生对反馈的认识和需要间存在的差异;(4)更有效果的反馈方式。在问卷调查数据分析的基础上,文章得出了相应的结论同时对普遍存在的问题及其原因进行了分析。最后,为了改善中学英语作文批改教学的现状,以便更好地提高学生的英语写作水平,本文提出一些相应的解决办法,如及时有效的对作文进行批改、采用多样化的反馈方式、以及在批改时多用鼓励性和个性化的语言等等。本研究的意义在于提出目前英语写作反馈中存在的问题,并进一步讨论英语写作教学中利用反馈信息的理论依据和实践价值,以便充分发挥教师批改英语作文的反馈作用,提高学生英语写作能力。