在过去的几十年,许多研究者在这一领域已经做了许多研究。在研究的过程中,他们发现有许多因素影响语言学习策略的使用,如动机,情感,性格以及语言学习策略等。其中,性格在影响语言学习策略使用的过程中起了重要作用.在中国国情的大环境下,20世纪80年代,语言学习策略吸引了中国的语言研究者,他们开始从事语言学习策略研究。然而,中国的语言策略研究者只重在研究语言学习策略本身,而忽视了语言学习策略与影响因素性格之间的关系问题。此外,在中国,大多数的研究者把语言学习看作一个整体,忽略了语言学习其他方面比如阅读,听力,口语,写作以及翻译。在此基础之上,本文重在研究性格类型与英语口语的关系问题。本文作者选择陕西师范大学非英语专业147名大一学生为研究对象。首先,作者使用性格问卷和采访的形式调查受试者的性格类型,作者最终确定32名具有显著外向性格特征的学生和29名具有显著内向性格特征的学生。其次,作者针对这61名受试者,采用英语口语学习策略调查问卷和采访来调查看是外向型性格特征的受试者使用口语学习策略的频率高还是内向型的受试者使用口语学习策略的频率高。该口语学习策略问卷是按照Oxford的策略分类设计的。然而,本文使用的口语学习策略问卷有别于Oxford的策略分类体系。本文中,作者将认知策略分为功能操练策略和形式操练策略两类分别进行调查。最后,作者运用SPSS16.0软件分析所得到的数据。数据分析之后,作者发现,对于语言学习策略整体而言,外向型性格的受试者和内向型的受试者在使用中没有大的差异。然而,对于个体口语学习策略而言,在补偿策略,记忆策略,社交策略这三个策略的使用上,内向型受试者和外向型受试者存在差异。当然,基于数据分析讨论之上,作者最后针对英语口语的教学和学习提出了建设性的意见。