学业压力是个体在学习过程中产生的不适体验,研究显示学业压力已经成为当今大学生主要的压力来源之一。较高的学业压力可能导致个体产生攻击性行为,这将对高校师生产生严重的危害。同伴关系与个体的人格特质作为两个重要的影响因素,对学业压力与攻击性的关系的影响将是本研究关注的重点。本研究采用学业压力量表、友谊质量量表、大五人格量表和攻击性量表,以485名在校大学生为被试进行测试,考查大学生的学业压力、同伴关系、人格特质以及攻击性的一般状况;并对学业压力、同伴关系、攻击性和人格特质的关系进行相关和回归研究;最终构建同伴关系与人格特质对学业压力和攻击性的有调节的中介效应模型。研究结果表明:1、不同年级阶段的学业压力存在显著性的差异。一年级与三年级的学业压力水平较高,二年级与四年级的学业压力水平较低。2、女生的同伴关系质量与男生存在显著性差异,体现在信任与支持、陪伴与娱乐、肯定价值和亲密袒露和交流这几个维度上,女生得分显著的高于男生的得分。3、学业压力与攻击性存在显著正相关,学业压力大的个体产生攻击性行为的倾向越大。同伴关系与学业压力,同伴关系与攻击性均呈显著负相关,说明同伴关系质量越高的个体能够越好的在高学业压力的情境下调节自己以避免攻击性行为的产生。4、宜人性特质与学业压力和攻击性呈显著的负相关,与同伴关系呈显著正相关。5、同伴关系中的信任与支持对于学业压力和攻击性关系的中介效应显著。随着信任与支持程度的提高,学业压力对攻击性的影响变小。6、人格特质中的宜人性对于同伴关系中的信任与支持和攻击性关系的调节效应显著。7、同伴关系和人格特质对于学业压力与攻击性的关系存在有调节的中介效应。