现代企业实际生命周期远远短于其期望生命周期。因此，为了增强企业核心竞争力、延长企业生命周期，很多企业都在开展创建学习型组织的活动。 而企业生命周期理论和学习型组织理论的发展还不够完善，这制约了企业组织学习的效果。例如，企业生命周期理论重视生命现象、忽视周期规律；学习型组织重视组织学习的外部动因、忽视组织学习的内部动因。 本文综合运用文献归纳、比较分析、理论与实证相结合、多领域的融合等研究方法对企业生命现象和周期规律、探索性学习和开发性学习、组织管理与自组织管理进行了比较研究，并把企业生命周期理论、学习型组织理论、组织管理与自组织管理理论进行融合，由组织成长过程中创新导向与效率导向的交替性，推出探索性学习与开发性学习的交替性，最后得出自组织管理与组织管理的交替性，即组织学习的动态管理模式，并以海尔组织变革为例做了简要分析。 研究表明：(1)效率导向侧重于现实，创新导向侧重于未来，效率导向和创新导向在企业整个生命周期内具有交替性。(2)组织学习的原始动因可归结为外部环境的确定性和人的理性有限性，按目标导向的不同组织学习可分为探索性学习和开发性学习。探索性学习以促进企业组织的创新为目标；开发性学习以提升企业组织的效率为目标。(3)企业组织成长的周期性规律和组织学习的原始动因，共同决定了在企业生命周期内组织学习的动态模式，即探索性学习和开发性学习交替性地进行。(4)探索性学习和开发性学习分别适用自组织管理和组织管理，扬长避短。(5)在企业生命周期内，组织学习的管理是自组织管理和组织管理的交替性运用，体现自组织管理和组织管理的系统融合和动态统一。 研究结果为我国企业学习型组织的创建提供了思路，并提供了一个基于组织管理与自组织管理动态融合思想的理论研究新视角。在此框架下，不仅可以探索企业组织发展的周期性规律、组织学习的动态机制，还可以对企业的知识管理、权力配置、组织变革、发展战略等进行动态研究。