目前中国青少年人群中存在心理问题,急需帮助的不在少数。更令人担心的是近年来青少年学生性格孤僻叛逆、自我封闭、离家出走、甚至自杀的人数亦是急剧上升,加强学生心理健康教育和辅导已是刻不容缓的一项工作。学生存在心理问题,学校自然是这一阵线的主力军,理应承担起学生心理健康教育的责任,但限于师资、场地、时间等因素,一直难以有效实施,只是由班主任或政教处孤军奋战,成效甚微,可想而知。因此依照以人为本的教育理念,把培养学生的个性,健全学生的人格与科学文化知识的传授,专业技能的培养统一起来,在学科教学中渗透心理健康教育,促进学生的全面发展,应是可行的也是必要的。和学生接触密切的各学科教师都应关注这一问题,而语文由于其知识性、艺术性和教育性兼备承担起这一任务有其得天独厚的优势。本文详细剖析了职业院校学生心理障碍的成因,提出了语文教师应利用语文学科优势,在语文学科教学中渗透心理健康内容的方式方法。语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。具有思想性和艺术性的完美统一,人文性和工具性并重的特点,其育人作用不可替代。语文学科为心理健康教育提供了丰富多彩的内容。语文课程具有大量具体形象的,带有个人情感和主观色彩的内容,直接关涉到学生的情感、态度、价值观等心理健康要素的内容,对学生全面发展和终生发展起着不可磨灭的作用。心理健康教育融入语文课堂,必须转变以往对心理健康教育的片面认识,重新审视语文教学观,树立“以人为本”的师生和谐发展观。转变教师的角色,用心理健康教育的理念设计课堂,创设良好的课堂心理氛围,促进学生之间的交往与合作,形成群体的心理优势,合作学习。教师要善于捕捉教育时机,从学生的心理健康入手思考语文课堂教学,使语文课堂充分地体现心理健康教育的理念,科学地对学生进行心理指导,适当教给学生一些自我调整的方法,用真情和真诚去教育学生,为学生的健康成长和全面发展奠定基础。