在新课程改革的大背景下，生成性教学理论逐渐被众多教育人所熟悉和接受。但在教学实践领域，尤其是初中化学教学实践中，还存在一些问题。本文从初中化学学科出发，对课堂中生成性教学的存在现状进行调查，同时对其成因进行分析和研究，并针对导致这些问题的限制性因素，提出了合理化建议。然后通过对众多教学案例的研究，提出课堂实施生成性教学的特征和原则，以及在课堂上实施生成性教学的策略。文章共分为六个部分：第一部分对初中化学生成性教学实践研究的背景、意义及国内外对生成性教学实践的研究现状进行阐述，同时提出本文的研究思路与方法；第二部分对生成性教学的基本内涵和理论基础进行探讨，为整个研究提供基本的理论和方法论支撑；第三部分通过在学生中开展问卷调查，对教师进行访谈以及课堂观摩的方式呈现目前初中化学课堂生成性教学的现状，并进行成因分析。然后针对生成性教学发展的限制性因素提出了合理化的建议；第四部分结合化学学科自身的特点，提出生成性教学的课堂特征及实施原则，第五部分通过众多案例的研究，总结出初中化学生成性教学的实施策略；第六部分对本研究课题进行总结和展望，从中获得经验，总结不足。