英语阅读在中国英语教学领域占有重要位置。阅读是一种搜集信息,获得知识,做出判断和做出选择的重要方法,它广泛存在于日常生活中。对于英语学习者而言能够获得良好的英语阅读理解能力相当重要。关于背诵式输入在英语阅读教学中的使用意义,存在两种不同争议:许多学者就背诵式输入对英语阅读能力是否起到作用这一问题持有不同看法。背诵强调的是基于理解后的学习,它不同于死记硬背侧重于机械性的重复记忆。背诵最早起源于中国古代并积极影响了许多中国儿童对母语的学习。背诵被一些人认作是学习外语时的一种可理解性的语言输入方法,换言之,也就是背诵式输入。关于背诵式输入与英语阅读之间关系的探究是基于输入假说,图示理论和先前的对背诵式输入的研究去揭示背诵式输入对英语阅读的影响。文章就背诵式输入和英语阅读的联系对初级中学英语学习者的影响加以探讨。为此,提出两个研究问题:1.背诵式输入是否可以提高初中生的英语阅读动机?2.背诵式输入是否可以提高初中生的英语阅读成绩?基于2017年6月的英语期末考试中英语完形填空和阅读理解的成绩,英语阅读水平大体一致的晋州市第七中学的八年级一班、四班的各33名学生被挑选以参与该实验研究。使用英语阅读动机问卷进行问卷前测以探讨学生们的英语阅读动机。实验时间持续四个月,实验期间实验班使用背诵式输入法而控制班不使用背诵式输入法。实验结束后,依次进行后测和后问卷测试以检测对英语课文的背诵式输入是否影响英语阅读的动机和英语阅读的成绩。最后对学生的访谈起到了对之前的前问卷和后问卷调查的补充作用。研究中所有的数据经由SPSS 19.0分析得出结论:四个月的实验之后,控制班的英语阅读动机与英语阅读成绩基本没有发生明显变化,而实验班的英语阅读动机和英语阅读成绩在四个月的背诵式输入后攀升到更高水平。结论表明背诵式输入的确对初级中学的英语阅读学习有益,它可以帮助初中英语学习者增强英语阅读动机,并提高他们的英语阅读成绩。这一发现不仅对初中英语教师有积极意义,而且对初中英语学习者也有重要意义。