随着时代的发展,全世界都在关注和培养各个领域的应用性人才,我国也非常注重高技术人才的培养。一些民营企业在企业规模和实力的壮大也介入办学,回报社会的同时也为自己企业培养“订单式”人才。但由于种种原因,在办学的过程中存在诸多现实问题。体育课作为高职院校的一门必修课程,在高职院校人才培养过程中,能为应用型人才身体素质发展起到保障作用。另外,体育锻炼对于培养学生的心里健康、竞争与合作意识、成为具有坚强品质的人,起到不可替代的作用。然而在教学过程中,还存在许多不足,严重影响到人才的培养。笔者借鉴前人对高职院校体育教学的研究经验,结合自己在高职院校任职期间的亲身感受,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,并通过与台湾地区技术学院(与大陆地区高职院校性质相同)体育教学现状的对比研究,研究并探索出有利于福建省高职院校体育教学发展新思路。结果显示:第一,党中央和国家重视高职院校的发展,也出台相关政策、法规来规范高职院校的发展,但由于各地方的经济条件差异等原因,体育教学的执行还存在参差不齐等现象。福建省高职院校在体育政策的实施和监督方面还较为薄弱,体育学科正处于高职院校发展过程中的边沿学科,院校领导对体育学科的重视程度偏低。而台湾地区办学时间长,经济较为发达,在监管机制上力度较大,推动了体育学科在技术学院的发展。第二,福建省高职院校体育教学的指导思想已从提高运动技能方向往“健康第一,终身体育”方向发展。但其并未切实结合高职院校及学生自身的特点来因材施教,无法满足学生兴趣爱好。台湾地区技术学院体育教学较为人性化,符合当下社会的需求,将体育回归社会。第三,论文研究的是福建省高职院校都属于民办院校,建校时间大约只有十年左右,学生数在2500-5000人之间,由于办学性质、办学规模及经费的限制,福建省高职院校体育运动场馆、设施无法满足学生课余运动的需求及校内运动队的训练,运动器材陈旧、落后。而台湾地区私立技术学院建校时间都有40年以上,平均学生数在5000人以上,体育配套设施较为齐全,经营管理比较到位。第四,福建省高职院校体育教师归属感缺失,主要表现在:体育教师职称结构不大合理、科研能力不强、科研成果较少、师资队伍年轻化,流动性较强、对外交流及自我提高的机会很少。台湾地区技术学院体育师资队伍比较稳定,科研能力较福建省而言相对较好,对外交流的机会较多。