本研究的目在于了解在不同材料的条件下不同级别园和城乡区域的中大班幼儿在集合比较方面的真实水平和差异性,同时探究幼儿使用集合比较的策略、幼儿集合比较时出错的原因以及影响幼儿集合比较差异的原因。本研究对成都市6所幼儿园的360名幼儿进行了测查,并对其家长发放了家长问卷,研究结论如下:(1)题目呈现的比较的集合元素数量越少,幼儿的通过率越高;(2)幼儿在封闭式排列的集合方面的通过率均要高于线式排列的通过率,实物性质材料的通过率要高于图片性质的通过率;(3)从幼儿达到的集合水平来看,大班幼儿、城市中大班幼儿和一级园中大班幼儿无论是封闭式排列还是实物排列都已经达到了 8:9的水平,而中班幼儿、农村中大班幼儿、二级园中大班幼儿和三级园中大班幼儿在封闭式排列上已经达到了 8:9的水平,而在线式排列上只达到了 6:7的水平;(4)年龄、城乡区域、幼儿园级别、材料的封闭式和线式排列方式、幼儿家庭背景和幼儿学习环境都是影响幼儿集合比较的重要因素;(5)4-6岁幼儿在集合比较时都倾向于选择视觉性提示和数数策略,大班幼儿较中班幼儿更能很好地利用数数策略进行比较,而大多数幼儿在使用视觉性提示策略时都较容易出现错误;(6)4-6岁幼儿出错的原因都集中在视觉判断错误和错数上,而中班幼儿较大班幼儿在对大集合进行点数时,更容易出现漏数、重复数、手口不一等问题。